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普通教育

普通教育

朝着达成卓越

有效的2009年秋季;更新2013秋季

在特拉华州立大学的通识教育计划的前提是在受过教育的人的大学的定义。特拉华州立大学,通过其通识教育课程和专业的主要课程,提供了一套设计学生的知识,技能和态度,使他们能够解决问题中产生,明确值,安全和维持有意义的专业和职业的学术经验,拥抱学习当作一生的过程。因此,特拉华州立大学的目标是毕业的受过教育的人具有以下特性:

  • 在通信,计算基本技能和关键终身学习需要思考
  • 自我尊严和自我价值感
  • 不断扩大的产能欣赏,理解,并在文化,社会,种族,民族,道德的所有变化的人的条件同情和物理多样性
  • 知识和有意义的和富有成效的生活必需的技能
  • 渴望更多地了解一个人的环境和全球视野。

一般的教育计划是大学对本科体验期间提供的广度和深度,以学生的学术,文化,社会,道德,伦理,和身体发展的承诺。一般的教育计划认识到教学和学习拥抱的知识,技能,情感和几个机构相结合,以形成整个学生。因此,在特拉华州立大学的通识教育计划的目标分为研究这些领域最能说明所有的学生都必须以补充这些经验,在研究的每一项重大计划的专业课程提供了完整的经验。

目标

普通教育以下目标,广度,集成和知识,技能和敏感性是在大学的使命固有的脚手架说话。通识教育的目标如下:

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  2. 一般教育要树立批判性思维的发展;好奇,在我们生活的社会和自然世界;赞赏的知识和容忍不确定性的复杂性;并通过自查和其他研究的基础上自己的生命达到透视能力。
  3. 一般教育应让学生在加强他们的读,写,讲,听,并有效地思考能力的活动。
  4. 一般的教育应该为学生提供机会,检验并在道德和伦理问题和问题反映。
  5. 一般教育应当使学生以访问和操纵胜任信息使用技术。
  6. 一般教育应当使学生了解和欣赏方式的社会和文化的差异和相似结构的人类经验和知识 - 在艺术,人文,数学,自然科学和社会科学。一般教育的一个重要方面,学生应该了解世界多元文化方面我们生活在其中,尤其是非洲裔人的经历。
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在特拉华州立大学的通识教育方案包括一个核心,宽领域,资深的高峰体验,以及全面的课程(在-C)的学习成果。这些在下文描述。

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核心

包括课程,所有学生必须完成,因为他们是从根本上所有的学习和基本的大学的使命。核心为学生提供的知识和思维习惯,他们需要以完成他们的学业目标,在所有重大计划。 “C”或更好的成绩,需要在所有核心课程。

核心课程# 核心课程名称 学分
XXXX-191 大学研讨会上我 1
XXXX-192 大学研讨会II 1
英格兰-101 英语组合物我 3
足球比赛直播软件 英语组合物II 3
MVSC-101 终身健身与健康 2
英格兰-200 言语 3
水珠-395 全球社团(学生必须具备初级状态) 3

 

课程介绍:

大学讲座:XXXX * -191,XXXX * -192
1:2:0,1:1:0

大学研讨会的目的是为顺利过渡到大学的学业和生活的成功为学生提供的要领两个学期,一般教育课程序列。学术技能将得到发展。这些技能包括批判性阅读,思考,听力,写作,口语和利用图书馆,互联网和文字处理。价值澄清,与同行的压力应对和健康的生活方式的影响将得到解决。机会将提供基本的学习策略的自我评价和增长以及个人和职业目标。明知大学的历史,感受连接到该机构,并分享与其他新生共同的教育经验是这门课程的重要目标。

进入特拉华州立大学与六十(60)学分或副学士学生不必学习大学研讨会。一些部门可能会建议这些学生修读课程,因为他们需要的大学研讨会的部门成分的含量。 “C”或更好的成绩是必需的。

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全球glob的社会-395
3:3:0

本课程旨在培养与对世界的教育和知情的观点为二十一世纪的人。这些都是谁知道他们的世界个人,谁能够理解全球化的层面它超越时间,空间和地点。需要考虑的因素包括:全球地理,过去的全球性主题,全球市场和全球政治,社会和文化的发展。这将让学生欣赏过去,理解本,并是有效的,知识渊博的全球公民的未来。 “C”或更好的成绩是必需的。学生必须有至少60学分为全球社会登记。

宽领域

包括课程类别的,学生必须选择的学分提供的广度和艺术自由教育的良好roundedness,历史,文学,其他人文科学,自然科学,数学和社会科学的指定数目。广度课程最低等级要求由主要程序而异。看课程表。

足球比赛直播软件 幅员面积 最低学分
HIST-XXX 历史 3
英格兰-XXX 文献 3
XX-XXX 社会科学 3
XX-XXX 足球比赛直播软件 6
MTSC-XXX 数学 3
XX-XXX 自然科学与实验室 3

需要注意的是每个学生和顾问必须咨询课程和全面的课程计划,其方案的具体要求是很重要的。某些荣誉课程或座谈会可以满足幅员面积的要求。与一般教育的具体主任协商。

课程的广度地区名单

幅员面积的定义和学生的学习目标
普通教育委员会已批准是一般教育的广度要求,部分课程的定义以及学生的学习目标(SLO)。这些SLOS将形成,这将在不久的将来开发的评估细则的基础。所有课程的广度应列出自己的大纲适当SLOS并解决他们的课程学习目标如何与这些SLOS。

高级顶点

跨课程(A-T-C)

正在学习,学生必须通过各种评估论证的结果。如果从特拉华州立大学的本科专业毕业生成为有效的沟通,批判性思考,并在世界的多元化和全球社会问题解决,那么一些关键的概念应注入的一般教育计划和主要课程。这些全面的课程结果时应当研究和专业发展,导致最有效的教学策略,当然活动,学生的学习和计划的有效性进行评估挂钩。

被集成在整个识课程和专业课程,以及其跨课程的概念产生于学生理想的学习成果有以下几点:(1)阅读,口语,和全面的课程(RSL)收听; (2)自我评价; (3)的健康; (4)信息素养; (5)的计算机的能力; (6)在各大写入(顶石外); (7)定量推理; (8)非洲裔美国经验(9)多元; (10)批判性思考/解决问题;和(11)全球性问题。

因为这些领域在整个课程的整合,会有一些广度课程,专业课程之间的重叠,以及跨课程的要求。

  1. 阅读,口语,听力
    大学毕业生应该能够进行有效的沟通。学生应该能够做到以下几点:领悟,分析,解释和评估各种文本;写,有效和正确地说话。积极听取教师和同行在说什么。有效沟通是不是英语系的专属领域。它是所有教练的责任,整个普通教育和专业课程灌输有效的沟通技巧。
     
  2. 自我评估
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  3. 健康
    要能想清楚,制定有效的学习技巧,以及职业和终身学习的准备,学生必须证明参与健身的原理的理解。他们应该能够与家人,朋友和同事分享这些原则。健康组件旨在解决涉及营养学,福祉,社会适应,心理和身体健康的问题。
     
  4. 信息素养 
    为了成功在这个信息时代,所有的毕业生应在信息获取过程中的知识/经验。这包括研究图书馆数据库,理解和执行的学术搜索,完成引用,用于相关性/可靠性评价信息,并为统一的目标编译信息。信息素养必须以通识教育课程和专业课程来证明特定领域的应用被纳入。
     
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    要尽最大的可能和实际的地方,计算机和信息技术应纳入普通教育课程,一般在课程。大学毕业生应该能够做到以下几点:(1)使用计算机和其他技术(二)访问和操作电子表格和数据库; (c)中使用印刷和计算机化的资源定位信息;和(d)的使用和制备的多媒体应用。学生需要正规教学在这方面应采取的课程,如计算机应用(20-101)和微机应用程序(52-105)。这些和其他方案的具体课程,为学生提供机会,分析计算机的有效利用,在组织的各个层次,以提高生产力,从办公室人员到执行管理。考查学生和利用不同类型的硬件,软件,操作系统,多媒体,互联网,网页设计等。
     
  6. 写在各大 
    大学毕业生应该能写出连贯的文章,报告,论文论文,用英语说是从语法,机械,并使用错误相对自由的标准形式。建立在基础英语写作技巧,将需要学生自己的研究领域以及跨普通教育程序来应用这些写作技巧。
     
  7. 定量推理  
    此能力可通过在主要课程或模块,或者由第二数学过程来满足。定量分析的具体方法将通过程序而变化。定量推理的一些例子包括:
    • 数学分析,计算,图表,图形,代数解题
    • 数值分析,数值关系,模式,估计测量
    • 定量解决问题或现实世界问题的解决
    • 数据分析,数据解释,统计分析
    • 逻辑思维和措施来构建各种问题切实可行的解决方案。
       
  8. 非裔美国人的经验
    特拉华州立大学作为一个传统黑人大学传统使其能够为学生提供机会了解历史非裔美国人的视角,文科和社会。课程,如非洲裔历史,非裔美国艺术史,美国黑人文学,非裔美国人音乐等专业课程提供置身于美国社会的非裔美国人的观点。学生们将展示奴役和产生的非洲裔经验的根源的理解,以及对非裔美国人的贡献表示赞赏。
     
  9. 多元文化
    大学毕业生必须了解如何开发和利用能够识别并适应需求,价值观,期望,和别人的情感管理的人际关系。学生必须能够做到以下几点:(1)了解和考虑的不同观点; (b)中确定哪些是在给定的基团和其提供可接受的语言和行为指导培养物的规范给定的情况为宜; (c)中是开放的态度和包容性的其他文化的;和(d)理解基于性别,民族,种族和国籍不同的观点。
     
  10. 批判性思维/解难
    大学毕业生应该能够超越其他的事实和观念的单纯输送或重申。学生应该能够做到以下几点:(一)反思,质疑,分析和评估的信息; (b)评估偏压,狭隘和矛盾; (c)中提出假设和替代品; (d)评价推理和适用性方面的参数; (e)中确定如何新的数据可能会导致确认或结论的问话; (F)作出推论,比较,制定框架或类别,分类数据,并从一个介质到另一个平移信息;和(g)分析和评价,他们听到或读到的各种信息来源,以确认或否认的准确性,有效性,和自己的推理的可靠性自己的论点和他人的。

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  11. 国际问题
    大学毕业生应该明白,他们的世界是由国家和大陆的边界不再限制。这个世界是一个全球性的社会和学生应该理解和欣赏这个全球社会的多元化。学生应该能够证明各种政治和经济制度的理解,以及全球化的积极方面和消极方面。 

全面的课程(A-T-C)普通教育的学习成果 - 应注入许多其他课程成为可能。这些成果通识教育课程相互连接和大满贯赛。以下页面列出满足全面的课程成果的一些通用的准则。需要注意的是每个学生和顾问必须咨询课程和全面的课程计划,其方案的具体要求是很重要的。某些荣誉课程或座谈会可以满足这些要求之一。与一般教育的具体主任协商。

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(请注意:这份名单是一个普遍的指导学生和顾问必须咨询各个程序全面的课程规划其他课程的要求或选项。)