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从高中到大学的过渡

在进入高等教育的所有学生,包括残疾人,有望发展成自己的自我主张。残疾学生,这也意味着他们现在必须要求任何住宿或服务的独立。这可能是一些年轻男女的新角色。此外,导航过渡的一部分是理解在K-12教育学校的责任之间在法律上的差异,以及这些高等教育机构。为了帮助你为这个新阶段的生活做准备,下面你会发现住宿和在高中接受的服务和那些在高等教育/大学提供的差异列表。

中学

法律:残疾人教育法的个人(的想法)

在高中学校有责任,主要包括以下内容:

  • 确定残疾学生
  • 提供学习障碍的评估
  • 根据指定的诊断类别进行分类残疾
  • 参与安置决定父母或监护人
  • 提供某些非学术服务
  • 构建学生的每周计划的很大一部分
  • 将学生在那里他们可以通过安置委员会,家长参与和受益的批准(以任何方式)的方案。
  • 修改教育计划
  • 准备个性化教育计划(IEPS)

高等教育

法律:1973年康复法案第504,与美国残疾人法(ADA),美国残疾人法令的修正动作(adaaa)

在大学,机构的角色变化如下:

  • 保护学生的隐私权和保密
  • 为残疾人提供接入方案和服务
  • 通知办公地点的学生和程序要求住宿
  • 接受和评估验证文档
  • 确定精神或身体功能障碍导致重大生命活动的主要限制,根据学生提供的证明文件
  • 确定合理的住宿是否是提供给谁在程序或服务,否则资格参与学生
  • 等于那些提供给广大市民提供方案和服务选择合理的访问
  • 确保校外和签约程序设施也符合第504和Ada
  • 了解自己的权利和责任的学生。
  • (其它可能存在差异高等教育机构提供住房项目,医疗服务,心理咨询服务,以及广泛的国际项目。)

高等教育/大学学生的新职责

大学里,学生也有责任:

  • 作为独立的成年人,使用适当的自我咨询策略
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  • 安排并获得自己的个人服务员,家教和单独安装和设计辅助技术。

大中专院校不要求:

  • 减少或放弃任何的课程或项目的基本要求
  • 行为测试和学习的考核,心理或医学残疾
  • 提供亲随
  • 提供个人或私人教师(但家教服务通常提供给非残疾人必须是残疾人谁是合格的,否则这些服务的人访问)
  • 准备“个别教育计划”(IEPS)

记得:

  • 学生在高校被认为是成年人,隐私和机密性保护。大学的工作人员不能提供有关学生没有学生许可的学术活动,家长和监护人交谈。
  • 资格高中特殊教育服务诊断驱动(即,学生必须被诊断为一些特定的条件之一)。资格在高等教育机构合理安排是通过在主要生活活动的影响的严重性驱动。
  • 大学生必须构建和规划自己的学习时间;学院不安排学习时间或提供时间在课堂上做功课。
  • 教授和类就可以出席的要求有所不同,调度分配的截止日期和考试。所有的大学生都必须研究每一个教授的每类课程。
  • 残疾学生必须确定他们的残疾学生无障碍服务(SAS),要求住宿其残疾的(如果住宿可能是必要的),并提供配套的医疗和/或心理教育的文档。文档必须验证残疾,描述了损害的程度和提供一种支持对特定住宿的需要的信息。